美國加州州立大學長堤分校的同學是今年華語夏令營末班車學生 ，
上課前帶團老師悄悄對我說：
『老師，這班同學很活潑，其中有兩位同學特別喜歡言談....』
心想，我擔心的是雞同鴨講倒不是學生愛說話。
這幾年來發現自己愈來愈有國際觀，
早已適應西方國家學生上課姍姍來遲，進教室還能保持自在神情，
不像我熟悉的東方人，尤其是日本學生，總是提早到教室正襟危坐等老師。
1.2.3.4.5......人數總算湊齊了，開始今年千篇一律的吉祥結教學內容，
該發生的還是會發生，又卡在溝通問題，
按照過去經驗法則，溝通不良時實際做一遍他們就能了解，
於是我用迅雷不及掩耳的速度編了一個吉祥結來輔助因語言溝通不良的說明，
不料引起一陣只有我不懂他們都明白的不明騷動，why？？？
終於有人挺身而出用他們都聽得懂的語言雞哩瓜啦講一堆....，
最後全班露出理解又滿意的表情，
我如釋負重地說：雖然我聽不懂你說什麼，但是你翻譯的絕對正確而且很好，謝謝~
聽懂中文的同學把我的話翻成英文之後，大家狂笑一團...... why ？ why？ why？
雞哩瓜啦那一堆的內容是：
『老師是非常了不起的繩結藝術家，
有多年的教學與製作經驗，所以可以用很快的速度編好繩結。』
原來如此，我還以為是幫忙翻譯繩結三大要點 『編 抽 修』，也難怪大家要笑成一團~
上圖有形有色的帥哥最引人注意，整堂課不發一語埋頭苦練讓他吃足苦頭的吉祥結，
不論我如何指導，他都無法和其他同學一樣協調雙手來編結，
當大家一邊悠閒編結話家常，他則獨自堅持克服自已的不能，
我心裡想：會放棄嗎？(多數的學生都選擇放棄)，
最後他比別人多花一倍的時間學習，完成後的吉祥結很工整很美，
回想一再教他時，他總是用既客氣又默默堅持的態度回應，
這樣的學習態度比他的膚色更讓我印象深刻。
下課後帶團老師說：好奇怪！這堂課他好安靜ㄜ！
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